ARCHIVE BY CATEGORY: Noticia destacada

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Taller virtual en Educación Emocional

06-08-2020

Los/as invitamos al taller virtual Siento Luego Aprendo: abordando habilidades socioemocionales en las nuevas dinámicas educativas

La actividad será el jueves 13 de agosto a las 18 horas, vía zoom.

Este taller abordará algunos de los efectos del distanciamiento en la dimensión emocional de niños, niñas y adolescentes y cómo contemplarla en las prácticas educativas.Se trabajará sobre algunos conceptos de educación emocional vinculados al reconocimiento de emociones y al conocimiento de los demás. Además, se compartirán estrategias creativas para mantener y readaptar los vínculos que permitan seguir promoviendo grupalidad en las nuevas condiciones de presencialidad. 

Quienes estén interesados/as deben inscribirse previamente a través de este link . El día del taller, recibirán un link con los datos de acceso a la reunión.

Financia este proyecto Fundación ReachingU


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Convocatoria: Curso Formación Virtual en Educación Emocional 2° cohorte 2020

30-06-2020

Durante el segundo semestre del 2020 se realizará la quinta edición del curso “Siento, luego aprendo. Un modelo de intervención de Educación Emocional en el aula”. 

Luego de la publicación y de las cohortes del curso realizados en 2018 y 2019, así como de la edición virtual del primer semestre de 2020, redoblamos el esfuerzo en torno al desafío de lograr que la educación se traduzca en más oportunidades para niños, niñas y adolescentes. 

Podés descargar la descripción general del curso en este enlace.

El objetivo del curso es familiarizar a las y los participantes con contenidos teóricos y prácticos vinculados a la Educación Emocional. La propuesta apunta a fortalecer el abordaje de las habilidades socio-emocionales como contenidos transversales de la práctica cotidiana en el aula, profundizando en la gestión de las emociones desde tres dimensiones: el relacionamiento consigo mismo, el relacionamiento con los demás y la disposición a las experiencias de aprendizaje. Por último, se buscará promover el desarrollo de nuevas prácticas en la temática. 

Las y los interesados en la formación pueden realizar la pre-inscripción haciendo clic aquí.


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PIBESDE celebró los 30 años de la Convención y de Gurises Unidos

18-12-2019

Gurises Unidos nació junto con la Convención de los Derechos del Niño, por eso los aniversarios coinciden. Este año, ambas cumplieron 30 años y el grupo de liderazgo juvenil PIBESDE preparó un festejo que convocó a todos los equipos de Gurises Unidos.

La sede central se llenó de color. Al entrar un cartel lo bastante grande para saludar a todos y todas, daba la bienvenida. Todos los salones estaban preparados para la recorrida por las diferentes muestras preparadas por los equipos.

En esta oportunidad, junto a los/as educadores, asistieron a la actividad varios grupos de delegados de cada barrio y/o proyecto, conformados por niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Los equipos mostraron parte del trabajo que habían realizado durante el año. Desde Manga y Malvín Norte, fueron los niños y niñas quienes se encargaron de presentar sus espacios, mientras en Centro-Cordón, esta tarea fue realizada por el grupo de pre-adolescentes. Más allá de los voceros/as, las propuestas de los stands estuvieron elaboradas por todos los equipos de los diferentes territorios.

Desde el proyecto Andamios, un grupo de las jóvenes madres que integran la propuesta, presentaron su emprendimiento de juguetes de estimulación oportuna para niños y niñas pequeños/as.

En el turno de Revuelos, fue la oportunidad para conocer la experiencia de algunos de los adolescentes que integran el proyecto. Esta propuesta está cumpliendo 10 años y está enfocada a la atención de niños, niñas y adolescentes en situación de calle extrema.

La jornada también contó con competencia de sumo robótico. Esa fue la propuesta que representó al equipo del Área Educación, Tecnologías e Innovación, que mostró parte del trabajo realizado en robótica.

Por último, fue el turno de PIBESDE. Este grupo ya cuenta con 5 años de actividad y surgió como un espacio de participación para niños, niñas y adolescentes que han transitado diferentes espacios de Gurises Unidos. Este año, el grupo realizó una encuesta sobre violencias que en esta jornada fue presentada a través de un túnel interactivo. Santiago, Agustín y Valeria invitaron a todos y todas los niños, niñas y adolescentes de la institución a sumarse a PIBESDE, ya que es un espacio construido por ellos/as mismos/as, para el empoderamiento de sus derechos.


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Más de 100 mujeres se inscribieron en la primera edición del curso Mujeres con propósito

24-10-2019


Se trata de una propuesta que busca promover el emprendedurismo y la inserción laboral en mujeres, desarrollada por primera vez en Uruguay a partir de una alianza entre PepsiCo, Fundes y Gurises Unidos. Esta iniciativa se implementa en siete países de la región: Argentina, Brasil, Chile, Venezuela, Colombia, República Dominicana y México, en los que ya se han capacitado más de 6000 mujeres.

La propuesta consta de un programa gratuito de empleabilidad, educación y empoderamiento económico para mujeres latinoamericanas, con el objetivo de brindar herramientas que fortalezcan las competencias emprendedoras a través de capacitaciones presenciales y virtuales.

En el evento del lanzamiento del Programa estuvieron presentes representantes del Instituto Nacional de Empleo y Formación Profesional, así como del Instituto Nacional de las Mujeres del Ministerio de Desarrollo Social destacando en ambos casos la importancia de generar alianzas con el Estado para la incorporación de esta propuesta en el eje de las políticas de género.

La propuesta se desarrolla en el marco de la alianza que Gurises Unidos tiene con PepsiCo desde hace ya casi ocho años, mencionó Gonzalo Salles, director de Gurises Unidos. Esta alianza ha permitido desarrollar diferentes proyectos con niñas, niños, adolescentes y mujeres, bajo los ejes de educación, salud y nutrición.

“Son mujeres que decidieron apostar por su futuro”, aseguró Cielo Velandia, coordinadora regional del proyecto, en la presentación, haciendo referencia a las ediciones anteriores del curso, ante la presencia de las participantes que asistieron a la presentación de la propuesta. “Este programa les va a dar herramientas”, señaló.

En referencia a la desigualdad de género en el ámbito laboral, Lía Fernandez, Coordinadora de Gurises Unidos señaló: “Si bien la brecha ha mejorado, siguen existiendo desafíos en términos de igualdad de oportunidades””. Además, destacó que los trabajos que realizan las mujeres se relacionan con los estereotipos de género, así del total de personas que trabajan en el servicio doméstico, un 90% son mujeres; mientras en el rubro de los servicios sociales y de salud, el porcentaje es de un 76% y en enseñanza es de un 75%, de acuerdo a datos de CIEDUR.

“Gran parte de cumplir los sueños tiene que ver con cuánto nos proponemos, y con las oportunidades que nos den”, expresó Lia,

Para finalizar se reforzó la invitación a las mujeres a identificarse con el lema del programa: Conocete, Aprendé y Conectate.


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Primer encuentro uruguayo de Fútbol Femenino

27-08-2019

Gurises Unidos organiza el 1er Encuentro Uruguayo de Fútbol Femenino junto a la Secretaría Nacional del Deporte, a través de los programas Ellas Juegan y Gol al Futuro.

Estas instituciones, a partir de sus roles determinados, vienen trabajando desde hace varios años por el pleno ejercicio de los derechos en las poblaciones más vulnerables, particularmente tomando al fútbol como herramienta para la inclusión social y la equidad de género.

En esta línea, Gurises Unidos viene llevando adelante el proyecto de Fútbol 3 desde hace más de diez años, convirtiéndose esta metodología en una herramienta fundamental para el desarrollo de las habilidades en niños, niñas y adolescentes, tales como la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto, la tolerancia y la participación. Desde el Fútbol 3 la perspectiva de género, a través del juego mixto, es vital para lograr estos aprendizajes.

La jornada será el sábado 31 de agosto de 14 a 18 horas en el Velódromo de Montevideo y contará con una nutrida agenda de actividades entre las que se encuentran talleres, presentaciones, conversatorios, partidos y más.


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Reunión de autoridades sobre el capítulo uruguayo del estudio “Niñez que cuenta”

29-07-2019

La sede de Gurises Unidos recibió a un grupo de decisores de políticas públicas en temáticas de niñez y adolescencia, así como del sistema penitenciario y judicial, para presentarle, en alianza con la Junta Nacional de Drogas, el capítulo uruguayo del estudio “Niñez que cuenta”, acerca de la situación de niñas, niños y adolescentes con madres y padres encarcelados por delitos de drogas menores no violentos.

Esta investigación forma parte de un estudio regional que reúne y analiza información de ocho países de la región: México, Colombia, Chile, Costa Rica, República Dominicana, Brasil, Panamá y Uruguay. El estudio regional fue coordinado por Church World Service y recibió la asistencia técnica de Gurises Unidos.

“Los niños, niñas y adolescentes no cometen delitos, nos tratan como si no tuviéramos derechos y nos dejan invisibles”, señaló Estefanny Sessa, joven uruguaya que participó en la presentación del estudio regional, en la OEA (Washington). El testimonio que Estefanny realizó en la OEA volvió a conocerse, pero esta vez fue mediante video y ante la mirada atenta de las autoridades presentes en esta reunión de trabajo.

Las palabras de Estefanny surgieron de su propia experiencia, ya que su vida y la de su hermano cambiaron completamente cuando, años atrás, su padre fue privado de libertad. Su testimonio formó parte de los relatos de niños, niñas y adolescentes con referentes adultos privados de libertad por delitos de drogas, que están comprendidos en el estudio realizado en Uruguay.

Si bien los delitos de drogas suelen consumarse como no violentos, ya que son catalogados como delitos de peligro abstracto, en Uruguay (al igual que en el resto de los países de la región) casi no hay un trato penal distinto a la privación de la libertad, lo cual contribuye al incremento de la población en situación de encierro.

Actualmente, Uruguay cuenta con una de las tasas más altas de prisionalización de América Latina, ubicándose, en 2017, en el lugar 27 entre 222 países del mundo con mayor número de personas privadas de libertad.

En su mayoría, quienes participan en esta modalidad delictiva son hombres jóvenes en situación de pobreza, pero se visualiza un crecimiento sostenido del involucramiento de las mujeres, particularmente. Este escenario presenta un importante impacto negativo en niños, niñas y adolescentes hijos/as de estas personas.

Tener a un familiar privado de libertad enfrenta a los niños, niñas y adolescentes a múltiples vulnerabilidades como la violencia, la discriminación y la asunción de roles adultos, entre otras problemáticas. “Empecé a salir con el carro, tuve que dejar de estudiar y movilizarme con abogados para ver la pena que le iban a dar [a mi padre]”, expresó Estefanny en la presentación del estudio.

Las autoridades presentes en el encuentro valoraron el aporte que significa esta publicación y la importancia de generar instancias interinstitucionales en un tema que los convoca a todos.

Entre los planteos, se señaló la complejidad de incorporar la dimensión familiar, así como de niñez y adolescencia en el sistema penitenciario, por lo cual hay una gran ausencia de políticas públicas desde la cárcel que comprendan a las familias. También se expresó que la formación a docentes y operadores penitenciarios es fundamental. En este sentido, el Protocolo de Atención a NNAPES elaborado en 2017, se ha incorporado recientemente a la currícula del Centro de Formación Penitenciara. A estas consideraciones se le suma además la necesidad de que los jueces tengan una mirada sensible ante la temática de NNAPES.


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Segunda generación de “Siento, luego aprendo”, una formación en Educación Emocional para docentes

09-05-2019

Comenzó la segunda generación del curso de formación en Educación Emocional que tiene como objetivo familiarizar a docentes y educadores participantes con los contenidos teóricos y prácticos relacionados a esta temática, para que puedan aplicarlos en sus centros educativos.

Esta iniciativa recibe el apoyo de ReachingU, fundación que financia, impulsa, co-crea y da seguimiento a programas con foco en la mejora de la educación que reciben los niños, niñas y adolescentes más vulnerables de Uruguay.

A través de la alianza entre Gurises Unidos y ReachingU, en 2014 se desarrolló el proyecto Siento, luego aprendo, que promueve la incorporación de herramientas de trabajo que permiten a docentes fortalecer el desarrollo emocional y facilitar el proceso de aprendizaje en escuelas públicas de nivel socioeconómico desfavorable en Uruguay. 

El proyecto se implementó en dos escuelas de Montevideo y en 2018 la iniciativa se enfocó en la formación a docentes de centros educativos públicos y privados, tanto de primaria como de secundaria.

Este año, a diferencia del anterior, se realizarán dos instancias de formación, y cada una contará con 50 docentes y educadores de centros educativos públicos y privados, tanto de Montevideo como del Interior del país.

Actividad con docentes en uno de los encuentros presenciales

El curso se enfoca en fortalecer el abordaje de las habilidades socioemocionales que se manifiestan como contenidos transversales de la práctica cotidiana en el aula. En este sentido, se busca profundizar en la gestión de las emociones desde tres dimensiones: el relacionamiento consigo mismo, el relacionamiento con los demás y la disposición a las experiencias de aprendizaje.

Las habilidades socioemocionales  se ponen en juego en las situaciones de aprendizaje, es por esta razón que resulta importante  identificarlas y comprenderlas para propiciar climas educativos que faciliten los procesos de aprendizaje .

A diferencia de la edición anterior, esta vez la formación  se realiza en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República y los participantes están organizados en duplas por centro educativo, además de contar con el aval de sus instituciones, aspecto que fue un requisito al momento de la inscripción. De esta forma, se busca dar sustentabilidad a la propuesta más allá de quienes participen de la formación, haciendo posible que los contenidos se incorporen en los centros educativos.

Los contenidos de la formación se sintetizan en el modelo de intervención, que se elaboró a partir del trabajo de campo realizado en dos escuelas de Montevideo entre 2014 y 2015. Este modelo busca responder algunos de los desafíos que se identifican en el ámbito educativo, en especial los vinculados a la inclusión y la calidad educativa.

Notas relacionadas:

Se presentó el Modelo de intervención de educación emocional en ámbitos educativos

Educación Emocional: Lanzamiento del modelo de intervención en ámbitos educativos

Presentación de la publicación “Siento luego aprendo: Un modelo de intervención en educación emocional”


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[:es]Adolescentes de Manga y Piedras Blancas realizaron consulta a adultos/as del barrio[:]

20-12-2018

[:es]“Un señor nos dijo que los adolescentes no servíamos para nada”, comentó Mauro (13 años), haciendo referencia a uno de los adultos consultados. Este tipo de respuestas de parte de las/os adultos fueron una constante durante la consulta.

La iniciativa surgió a partir del espacio grupal del proyecto Concurriendo al liceo de la Casita Roja de Manga, al cual asisten adolescentes tanto de este barrio, como también de Piedras Blancas y alrededores. Este proyecto, que además se replica en las otras sedes de Gurises Unidos (Centro-Cordón y Malvín Norte) busca que las/os adolescentes puedan lograr trayectorias educativas exitosas, fortaleciendo la permanencia en sus centros de estudio.

“Queríamos saber qué pensaban las/os adultos sobre los temas que habíamos estado trabajando: adolescencia, comunicación y educación”, contó Micaela (14). Las preguntas se enfocaron en qué pensaban los adultos sobre los adolescentes, cómo era la comunicación intergeneracional, y cuáles pensaban que eran los problemas de la educación.

Después de la consulta, el grupo concluyó que la visión que los adultos tienen sobre la adolescencia es ampliamente negativa. “Los adultos nos ponían toda la carga a nosotros, como los malos de la historia”, señaló Gisel (14).

Además, las/os adultos consideran que quienes más usan las redes sociales son las/os adolescentes: “Eso es una pavada, porque como nosotros usamos las redes sociales, ellos también las usan igual y a veces ellos las usan para más pavadas que nosotros. Nosotros las podemos usar para buscar información, trabajo, o algo de eso, y ellos van a cualquier cosa”, sentenció Gisel.

Otro punto en el que discrepan es que los adultos consideran que son las/os adolescentes quienes no se comunican con los adultos, y no al revés. Para el grupo, la mayoría de los problemas que enfrentan las/os adolescentes tienen que ver con la falta de responsabilidad de las/os adultos.

A partir de la consulta, el grupo elaboró tres frases para difundir en el barrio a modo de respuesta: “¿hay edad para la madurez?”, “no quiero madurar, quiero aprender eternamente” y “¿Cómo te sentís? Me gusta que me lo pregunten”.

Micaela (14) explicó que las/os adultos consultados tenían una idea de maduración vinculada a la responsabilidad y a estar a cargo de una familia. Para las/os adolescentes, sin embargo, madurar tiene que ver con ser responsable de sus actos y con el aprendizaje, pero no con la edad.

“Muchas veces esa pregunta de ‘¿cómo te sentís?’ es literal y a veces no, y por eso surge que a nosotros nos gusta que nos pregunten cómo nos sentimos”, explicó Micaela acerca de la última frase.

Además, a partir de este trabajo, las y los adolescentes elaboraron una proclama sobre educación que circuló por Whatsapp:

Nosotros, adolescentes de Manga y Piedras Blancas, cuando vamos a un centro educativo queremos:

Apoyo en el estudio

Acompañamiento emocional

Que me reconozcan y/o identifiquen

Sentirme cómodo/a             

Poder ser escuchados/as

Tener un espacio donde expresarme

Tanto referentes educativos como estudiantes deberíamos ser críticos con nuestras responsabilidades.

Nosotros vamos al centro educativo a estudiar, aprender, divertirnos, hacer amistades, compartir nuestro saber con otros/as y conocer gente. ¿Y vos? ¿Qué pensás de los Centros Educativos?

Mirá el video sobre las respuestas de las/os adolescentes ante la consulta

 

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